实用创新操作详尽教程

原创:陈燕玲,林凡超,……

一直以来我们都是以作者自居,而不是以原创自居,这篇原创我们本写李笑来的名字,因为我们只知道没有阅读恩师李笑来的著作,我们根本没有那种根本智和后得智,也不会有上道下器.可是因为发生一件事件有些人要偷上道下器知识占为已有,并且因为我们手机和电脑受控,担心控制电脑和手机的坏蛋偷知识并篡改其内容,所以,本想要在GitHub上开源,然又因发表在PRSDing顶瓜瓜上，有收PRS币，并且GitHub新注册chenyanling1111的用户名的密码,手机和电脑受控而受控,所以暂时备份在邮箱

自序

这是一本书中书，是我在撰写《发现无量寿（数字币—内容同一法乘）智能应用》这本书时，不得不调整顺序先将工具里的最重要的应用功能之一——”创新操作”抽出来沟通讲解的书中之书；

为什么要先将工具里的最重要的应用功能之一“创新操作”先抽出来沟通讲解呢？

因为“不知道”啊，“不知道什么呢？”

一、不知道“知识产业链”才是解决问题的根本方案，并且形成“知识产业链”的第一步是“区块链互联网重器职业学校”从“现行学校”分支出来的，是一种创新，这种创新叫社会分工；乃至于“现行很多学校”拿着一个APP都纷纷额外参与到“知识商业变现”的行列中来了；这样极可能导致“区块链互联网重器职业学校”的出世艰难或者可能导致出世延后甚至可能流产，因为很多重力干偏了，引起位移；

不知道是因为不知道“理论知识”分为两种，一种是“理论知识造作”，一种在“理论知识继承”；

不知道所有的“理论知识”都跑不出这两种类型；乃至于有了“只不过是理论知识而已”这种认识，这种认识是不知道“理论知识”都跑不出这两种类型所说的话；

比如：

直角坐标系_“理论知识的造作者”_笛卡尔

该“理论知识”点所属学科领域是数字－－几何；

你看，整个“数学学科领域”的知识点是由极少数极少数的人分别造作的,也是由极大极大多数的人分别继承、传承汇集逐步形成的一门学科;

又比如:

牛顿第一运动定律:惯性定律、惰性定律_”理论知识造作者”_艾萨克牛顿

该”理论知识”点所属学科领域是物理；

你看，整个“物理学科领域”的知识点也是由极少数极少数的人分别造作的,也是由极大极大多数的人分别继承、传承汇集逐步形成的一门学科;

你看，地理、生物、化学、经济学、会计、建筑……等等都是一模一样的；

对吧, “理论知识”跑不出上述沟通的这两种类型;

正因为跑不出这两种类型，使得“现行学校”就只是“理论知识继承”教授或教育、是培养科学家们以及人人“理论知识继承”和基本的自学能力的摇篮；承担了继承和传承的社会分工职责；

于是主讲的是先圣们、科学家们实践后发明创造的“理论知识”，甚至仅仅停留在“理论知识”讲解与理论知识练习；设身处地实践行动的教与练的活动几乎趋近于零的；更不用说“理论知识造作”；

随着计算机互联网以及数据的发展趋势我们非常迫切须要”理论知识造作”;

然“理论知识造作”过程是须要通过一至二个周期的行动实践来检验真理的，这个“已承担继承和传承的社会分工的学校”适合吗？也正是因为须要“实践”来检验，所以，需要明确的社会分工来完成理论实践行基地和理论知识造作基地的建设；

正如，李笑来课堂上传授的知识内容：类别之间……….；否则分类就没有意义；

混淆、和稀泥就没有明确的社会分工，没有明确分工就分不出来，分不出来，各自的饭碗就还一直是现在这个样子，甚至有可能更加难；因为集合各自执有的工具强弱不同，这个不同可能会产生什么，你知道的；

你看，若人工“不能主动”运筹、统筹助力道法自然、顺其自然的社会分工就只能回到原来过去式的－－迷迷糊糊自然的分工运行模式，那要很久的，很久，而且很难受的，能不难受吗？各自执有工具强弱不同，能不难受吗？至于多久，多难受，不知道哟。